Я сдам ОГЭ! Литература. Типовые задания в 2 ч. Часть 1. Анализ художественного текста. Зинина Е.А.

Учебное пособие «Я сдам ОГЭ! Литература. Типовые задания. Анализ художественного текста» создано авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов и экспертов ОГЭ и предназначено для подготовки обучающихся 8-9 классов к государственной итоговой аттестации. Материал пособия нацеливает обучающихся на актуализацию и систематизацию знаний по всем элементам проверяемого содержания и предполагает практическое применение литературных знаний при выполнении типовых экзаминационных заданий.

Пособие состоит из двух частей. В первую часть включены типовые задания, связанные с анализом текста эпических, лироэпических, драматических и лирических произведений. Вторая часть содержит задания, требующие развёрнутого ответа, и задания для подготовки к сочинению.

Пособие создано с опорой на проекты документов, регламинтирующих разработку КИМ. При подготовке к экзамену следует познакомиться с утверждёнными документами, размещаемыми на сайте ФГБНУ «ФИПИ» в начале ноября 2017 года.

Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижений требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по литературе выпускников IX классов общеобразовательных организа­ций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.

В КИМ ОГЭ 2018 года вносится ряд изменений, которые не затрагивают структуру экзаменационной работы. Усовершенствованы и сближены с ЕГЭ критерии оце­нивания развёрнутых ответов. Упрощён алгоритм действий эксперта при оценивании развёрнутых ответов разных типов; обеспечена большая прозрачность формирования оценки за отдельные задания и работу в целом (для эксперта и экзаменуемого). Изменения направлены на повышение объективности оценивания экзаменационной работы и на укрепление преемственности между формами итогового контроля на разных ступенях школьного образования. Максимальный балл за всю работу увеличен с 23 до 29. Уточнён порядок назначения третьего эксперта. Усовершенствованы инструкции к работе и отдельным заданиям ( они более полно, последовательно и чётко отражают требования критериев, дают ясное представление о том, какие действия и в какой логике должен выполнять экзаменуемый).

Вам обязательно нужно познакомиться с тремя документами, определяющими разработку контрольных измерительных материалов (КИМ): Кодификатором проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников, Спецификацией КИМ и Демонстрационным вариантом КИМ. Эти документы, размещённые на сайте ФИПИ и на Официальном информационном портале ЕГЭ дают исчерпывающее представление о содержании экзамена, типах заданий, системе оценивания экзаменационной работы. Изучив их, можно понять логику экзаменационной модели и как следствие – выработать для себя эффективный алгоритм её выполнения.

Обращение к учащимся 3
1. Знакомство с экзаменационной моделью
Уроки 1-2. Знакомство с экзаменационной моделью ОГЭ по литературе. Входящее оценивание 7
2. Литературоведческая азбука
Урок 1. Литературоведческая терминология и её использование при подготовке к экзамену 18
Урок 2. Литературные роды и жанры 22
Урок 3. Литературные направления 29
Урок 4. Тема, проблема, идея, сюжет, композиция, система образов 33
Урок 5. Язык художественного произведения. Стихосложение 37
3. Ответ на вопрос к фрагменту эпического, лироэпического, драматического произведения
Урок 1. Особенности выполнения заданий 1.1.1 и 1.1.2 46
Урок 2. Анализ и оценивание ответов (задания 1.1.1 и 1.1.2) 50
Урок 3. Практикум. Выполнение заданий 1.1.1 и 1.1.2 60
4. Ответ на вопрос к лирическому произведению
Урок 1. Особенности выполнения заданий 1.2.1 и 1.2.2 67
Урок 2. Анализ и оценивание ответов (задания 1.2.1 и 1.2.2) 70
Урок 3. Практикум. Выполнение заданий 1.2.1 и 1.2.2 74
5. Ответ на задание сопоставительного характера (по фрагментам эпических, лироэпических, драматических произведений)
Урок 1. Особенности выполнения задания 1.1.3 78
Урок 2. Анализ и оценивание ответов (задание 1.1.3) 88
Урок 3. Практикум. Выполнение задания 1.1.3 95
6. Выполнение заданий всех типов (по фрагментам эпических, лироэпических, драматических произведений)
Урок 1. Тренинг. Выполнение заданий 1.1.1-1.1.3 99
Урок 2. Тренинг. Выполнение заданий 1.1.1-1.1.3 (продолжение) 106
7. Ответ на вопрос задания сопоставительного характера (по лирическим произведениям)
Урок 1. Особенности выполнения задания 1.2.3 115
Урок 2. Анализ и оценивание ответов (задание 1.2.3) 120
Урок 3. Практикум. Выполнение задания 1.2.3 127
8. Выполнение заданий всех типов к лирическому произведению
Урок 1. Тренинг. Выполнение заданий 1.2.1-1.2.3 136
Урок 2. Тренинг. Выполнение заданий 1.2.1-1.2.3 (продолжение) 141
Приложения
Приложение 1. Критерии проверки и оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом 145
Приложение 2. Основные направления анализа эпического, лироэпического, драматического произведения 148
Приложение 3. Основные направления анализа эпизода 149
Приложение 4. Основные направления анализа лирического произведения 150
Приложение 5. Перечень словарей и справочников 151